Попытайтесь самостоятельно составить художественное описание знакомого вам человека

Практические выводы к § 11

Мама - вот самый дорогой для меня человек У неё худощавое, умное, сосредоточенное лицо, иногда оно бывает сияющим, когда у неё. с тем, как вы представили себе этих людей. Попытайтесь самостоятельно составить художественное описание знакомого вам человека. Урок развития речи по теме: "Описание внешности хорошо знакомого человека". языком писателя, определяли роль портрета в художественных произведениях. Труднее всего описать глаза, взгляд человека, поэтому при чтении . Перед вами определения, которые употребляются для описания носа.

Бархатный, бездонный, искрометный, лучистый, мерцающий, светлый. В каких определениях даны оценки?

Calling All Cars: Muerta en Buenaventura / The Greasy Trail / Turtle-Necked Murder

Подберите синонимы к словам: Чудесный — прекрасный, задорный — живой. Беглый, быстрый, долгий, длинный, короткий, мгновенный, мимолётный, неторопливый, стремительный взгляд. Беглый — долгий, короткий — долгий, долгий — мимолетный, долгий — мгновенный, быстрый — неторопливый, долгий — стремительный. Цвет глаз И, наконец, следует назвать цвет глаз, так как у ребят часто возникают ошибки.

Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные. Работа над карточками, в которых отобрана лексика, характеризующая глаза, взгляд человека, показала, как используют эти речевые средства писатели. Таким образом обогащаем словарный запас учащихся, развиваем их наблюдательность, расширяем сведения о портрете. Укажите форму, длину волос. Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие. Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, нависшие, как шнурки и.

Опишите брови своего друга, подруги, соседа по парте. Круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое. Какой овал лица у вашего соседа, соседки по парте? Какой нос у этих людей? Назовите величину и его форму. Вспомните литературных героев, у которых называют цвет носа. Цвет носа — красный, лиловый, сизый, синий, фиолетовый, бледный, ярко-красный. Как вы можете назвать кожу носа?

Бесшумная, вихляющая, военная, вялая, грузная, лёгкая, мужская, плывущая, твердая, скользящая, ровная, нетвердая, чёткая, тяжёлая, энергичная, юношеская. Какая походка у балерины? Указывают ли на походку в сравнении с миром животных? Кошачья, медвежья, утиная, лебединая. Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой. Может ли в осанке отражаться характер человека?

В осанке не всегда отражается характер человека; по осанке иногда можно судить о занятиях человека. Бесстрашная, бойкая, властная, вкрадчивая, грозная, отрывистая, певучая, проникновенная, сухая, трескучая, уверенная, холодная, сюсюкающая, тихая, шепелявая, звучная, картавая. Как писатель оценивают речь героев? Охарактеризуйте речь ученика, не приготовившего урока.

Запись всего отобранного материала фиксируется в тетради. Отработка правильного употребления словосочетаний в предложении устно. Составьте предложение, в котором будет описана внешность девочки с зелеными глазами, каштановыми волосами, круглым овалом лица.

Зеленоглазая, круглолицая девочка с каштановыми волосами. Мальчика с карими глазами, черными волнистыми волосами, длинным овалом лица. Кареглазый длиннолицый мальчик с черными вьющимися волосами. Старика высокого, худого, глаза стальные, волосы седые. Высокий, худой старик, седоволосый, со стальными глазами. Пожилой женщины — брюнетки, полной, с серыми глазами. Полная, пожилая брюнетка с серыми глазами.

Малыша — белые волосы, голубые глаза, розовые щеки, круглый овал лица. Беловолосый, розовощекий малыш, с голубыми глазами на круглом лице. Составление опорного сложного плана и его запись в тетрадь. Чтение учителем лучших сочинений предыдущих классов.

Урок развития речи по теме: "Описание внешности хорошо знакомого человека". Русский язык. 8-й класс

На сегодняшнем уроке мы постарались провести целенаправленную работу над деталями портрета, сформировать представление о таком виде описания, как описание внешности, отобрали и записали в рабочие тетради материал для описания общего впечатления о человеке.

Для этой цели я тренировал не только тело, но и дух. С детских лет я воспитывал в себе жестокость, избивал одноклассников, держал в страхе всю школу, а теперь и ПТУ.

У меня железное здоровье. Куда же мне обратиться, чтобы исполнить свою мечту? Давайте разберёмся с содержанием письма. Сверстник — это человек одного и того же возраста с кем-то. Повторяю, что названное учебное пособие вышло в году. Значит, школьникам, которые это читают, тогда былов крайнем случае — 10 лет. ПТУ зачахли, наверное, в последнее десятилетие ХХ века. Сейчас их нет в том виде, в каком они были в СССР.

Тогда из какого же архива вытащили это письмо? Не верится, что это написал подросток. Зачем это агрессивное письмо напечатано в школьном учебнике? Начитавшись подобных агрессивных текстов в школьных учебниках, я подумала: Тех, что разрешил поместить это письмо в школьном учебнике возможно, психически больного ребёнка; если поверить, что такое письмо могло быть прислано в редакцию, а не сочинённоенадо бы оштрафовать на крупную сумму — за нарушение педагогической философии: Вы можете поверить в то, что один парень, хоть и с приведёнными им параметрами, может держать в страхе школу и ПТУ?

И, конечно, призвать родителей к ответу за поведение сына в общественном месте, каковым является любое учебное заведение. Я не верю, что в году подросток - учащийся мог написать письмо в редакцию газеты. Если только из какой-то очень глубокой глубинки.

А дальше в учебнике — вы не поверите!

Описание внешности человека на английском

Как вы оцениваете поставленную им цель и пути её достижения? Считаете ли вы, что автор письма избрал правильное направление саморазвития для достижения своей мечты? Можно, особо не фантазируя, представить его будущее: Мало кто из учителей разрешает ученикам высказывать своё мнение о прочитанном; чаще требуют: И здесь же обращение к ученикам: Считаете ли вы полезным для себя следовать советам мудреца?

Если да, то почему? Мои вопросы к авторам и издателям учебника: Почему в учебнике нет объяснения, что это французский философ-гуманист ? Он жил в ХVI веке. Это просто философские размышления. Вы уверены, что ученики их поймут? Я, взрослый человек с высшим образованием, не могу найти в приведённом тексте хоть один призыв. В цитате их просто.

Конечно, я могу нафантазировать ответ. Хотите, на страницу, хотите — на десять страниц. Учащимся надо задавать конкретные вопросы, если хотите получить вразумительные ответы. К переводным текстам следует относиться с осторожностью.

Переводчик никогда не сможет точно воспроизвести содержание иностранного текста. Могу предположить, что кусок текста о Монтене был взят из какой-нибудь диссертации. Речь-то идёт о душе, а не о рыцаре с оружием. Подобная двусмыслица бывает, если из большого текста вырывается несколько фраз.

В приведённом кусочке текста советов. Но здесь она — тоже инородное тело. А школьникам поставлен такой вопрос: Жильцова рассказала о духовной жизни, вернее — о том, как она понимает эту тему. Однажды один из ваших сверстников, воспользовавшись правом на свободу убеждений, мысли, слова и совести, прислал письмо в газету, в котором писал: А, по-моему, такие понятия, как милосердие, сострадание, жалость — пережиток прошлого. Это пошло от церкви. Я не верю в Бога и считаю, что главное — умственное развитие, а не нравственное.

Скорее, письмо просто выдумали. Но зачем оно — с отрицательными мотивами - в современном учебнике? Можно ли лечить подобный зуд? Мазь от него находится в кабинетах тех, кто рекомендует все школьные учебники к изданию и даёт положительные заключения, то есть в Министерстве образования и науки РФ, в Российской академии образования и Российской академии наук и в их многочисленных институтах.

А каково вашим детям? Тяжёлый текст, запутанные формулировки. В подзаголовке вопрос к ученикам: Может, кто-то сможет ответить на вопросы: Я не могу ответить.

Прежде всего, потому что в учебнике не уточняется, о какой религии идёт речь. В России много конфессий. В школах обучаются дети из семей, исповедующих разные религии. Это право гарантированно Конституцией РФ. А как потребует учитель отвечать на заданный в учебнике вопрос? С точки зрения православной, католической или иной конфессии? Или — только православной? Человек, взявшийся писать в школьном учебнике на такую тему, должен быть хорошо подготовлен. А текст должен быть популярным, понятным детям.

В названной статье всё перепутано. Они так именовались при царе Горохе, да на заре советской власти. И не именуются с тех пор, как Россия снова стала свободным государством. Как же нынешним школьникам со всем этим разобраться? Подсказок в учебнике. И принадлежит оно идолу в значении — кумиру, хотя философ их об этом не просил советских коммунистов - Карлу Марксу. Я видела и несколько иной перевод этой фразы Маркса. Не понимаю, почему нужно поднимать, как флаг, какие-то высказывания, пусть и талантливого в чём-то человека?

Это было лишь мнение Карла Маркса. Кстати, уверена, что он ходил в церковь, и крестил детей.

Спасите школьников от таких учебников!

И это не мешало ему писать свои умные философские трактаты. Впрочем, выскажу своё мнение, почему чьи-то высказывания подхватываются и кочуют из речи - в речь, из книги — в книгу: Тоже, небось, был крещён. Я не знала, кому принадлежит это определение или высказывание.

Но если в семье школьника нет компьютера и Интернета, то он так и останется в неведении.

Искусство и духовная жизнь — Гипермаркет знаний

В учебнике обязательно должно быть разъяснение. Любопытную информацию я нашла в Интернете. В одной из его глав вижу знакомый вопрос: Я не знаю, что такое вера-интуиция.

Есть и другие формулировки. Так что ответить на вопрос о вере-интуиции может лишь тот, кто это сочетание придумал. Бедные, бедные современные дети! Чего только не выдумывают для них дяди и тёти, имеющие педагогическое образование и - даже учёную степень.

И вот такое пояснение: Насколько я поняла задумку автора, надо было просто и ясно написать, что есть люди, непоколебимо верящие в существование Бога например, Иисуса Христаи есть такие, которые осторожно высказываются на эту тему, так как нет научных доказательств. Это учёные, в частности, физики.

Они верят только доказательствам. Пространные, длинные предисловия к вопросам, на которые должны отвечать школьники. Таня была бы счастлива стать женой Володи, но уверена, что их не распишут, ибо она не достигла ещё совершеннолетия.

Ау, полиция и суд! Получается, что отношения Володи и Тани уже вышли за пределы дружеских. И если это так, то совершеннолетний Володя совратил несовершеннолетнюю, за что должен понести наказание. Ещё один нюанс, опущенный авторами сочиненного текста: Вернёмся к вопросу, на который должны ответить 15 - летние подростки. Права ли Таня, что сомневается: Детям не только надо ответить на этот вопрос, но и аргументировать свой ответ.

Надо знать юриспруденцию, чтобы ответить. Не уверена, что подростки так аргументируют свой ответ: Таню и Володю распишут, если девочка будет беременной. На вашей голове волосы ещё не стоят дыбом? Муж потребовал возврата картины и, получив отказ, обратился с иском в суд о признании сделки недействительной. В процессе судебного разбирательства он доказал, что знакомая, которая часто бывала в их доме, знала о его возражении против продажи картины.

Подумайте, какое решение примет суд? Каковы юридические последствия этого решения? Вы, родители подростков, можете ответить, какое решение примет суд? Допустим, вы ответите, что суд примет решение расторгнуть сделку и, так как картина — совместная собственность супругов, посоветует им как-то договориться. Граждане РФ — не юристы не обязаны знать все тонкости юриспруденции. И тем более, дети не должны и не могут знать.

Допустим, сообща мы справились с первым вопросом. Второй вопрос сбил меня …с пахвей. А мы им в ответ —. А дальше предлагается сравнить со: И дети, прочитав историю с картиной, будут сбиты с пахвей. Это выдают почти во всех параграфах повторяющиеся приказы: Хотя и здесь, увы, полно абракадабры. Здесь о гражданке Крюковой, её фарфоровой статуэтке, пианино и золотом перстне. И дальше в тексте её требования: А дальше, конечно, вопросы к ученикам: Если бы вы были родителями Ольги, что возразили бы дочери?

Как поступили бы в этой ситуации? Дочь оказалась умницей, но в тексте не объяснено, как отец и дочь поладили. А дальше вопросы к учащимся: Является ли, с вашей точки зрения, любовь отца и дочери безусловной? Ведь в тексте не написано, что говорил отец дочери, когда кричал на неё; что отвечала дочь; и почему отец посчитал дочь умницей. Что может сказать разгневанный отец, мы можем предположить.

Пятнадцатилетним, конечно, хотелось бы узнать, как оправдывалась девочка, если ссора закончилась миром. Не знаю, кто должен ответить на такой вопрос: Скорее, этот вопрос надо адресовать детским омбудсменам и детским психологам. Если ему ей лет, знает ли он онакак выступить в роли отца матери? Хотя бы потому, что это неприлично. Только я подумала, что кандидат педагогических наук А. Матвеев в параграфе 35 хорошо написал об академике А. Сахарове в том тексте одно у меня вызывает сомнение: Оказывается, чтобы рассказать российским школьникам, что такое личность, необходимо обязательно сослаться на немецкого философа И.

Канта любимый исторический персонаж А. А что именно из философии Иммануила Канта? А дальше отчаянная попытка автора связать тему статьи и высказываний философа. Может, кто-то и поймёт, как стать личностью, прочитав весь названный параграф. К тому же, автор противоречит сам. Так бы в самом начале и написал! Я пытаюсь понять логику кандидата педагогических наук и всё больше жалею детей. В его основе древний миф. Зачем он ввёл стыд и правду? Потому что люди ссорились и прочее.

Если вы думаете, что это все сюрпризы, то вы ошибаетесь. Сейчас мы будем выяснять ещё кое-что. Почему и сам дровосек может попасть в костёр? Где найти компас в сложном моральном мире? А дальше, чтобы спокойно читать и не свалиться, надо хорошо усесться на стуле. В таком тексте, как говорится в русской поговорке, чёрт ногу сломит. Только о нём вспомнила, а он тут как. Кого послушает человек, так и поведёт. О чём говорит это поверье? Школьники должны ещё прочитать в этой главе о библейском моралисте Моисее, бессмертных десяти заповедях почему-то два последних слова в учебнике набраны курсивом и написаны с большой буквы — А.

Но и это ещё не всё.

  • Компетентностные задания по русскому языку для учащихся 7 класса
  • Вы точно человек?
  • Описание внешности человека на английском

Я думала над фразой, приведённой в начале параграфа Спасибо, что разъяснил А. Есть такая философская притча мудрый рассказ о старательном дровосеке. Он честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: И дальше пространные рассуждения о наивности дровосека. Любую человеческую деятельность можно повернуть так, как в истории с дровосеком. Ему, что перестать делать ножи, как и дровосеку — собирать хворост, только лишь потому, что тем ножом кто-то кого может ранить или убить?

Интересно, к чьему шёпоту прислушивался автор, когда всё это писал? Ангел не мог нашёптывать одни только отрицательные примеры. Я могу не возвращаться к этому учебному пособию, не оправдавшему мои надежды. Но все эти пространные рассуждения должны читать школьники, отвечать на вопросы и, как велят, аргументировать свои ответы! Не хочу никого обижать. Хихиканья ради я не взялась бы читать названный учебник. Учебники — пища для мозга.

Если она недоброкачественная, то какой может быть спрос с несовершеннолетних? А к ним и так всё добавляют и добавляют требований. Общество — это много разных. Можно собрать десять авторских коллективов, дать им задание составить план такого учебника и написать статьи.

Однако должно быть одно непременное условие: Непременно надо учитывать возраст учащихся. И, конечно, учитывать время, в котором мы живём. Пора оставить древних в покое. Пусть о них вспоминают те специалисты, которые пишут исторические монографии. У меня конкретное предложение: Вопросы по пройденному материалу, если уж хочется сохранить старую традицию, пусть будут, но они должны быть очень короткими, содержать суть темы; и их не должно быть больше Автор кандидат педагогических наук Л.

Вот один из вопросов: Какие фазы проходит процесс личностного становления? Хотела бы уже оторваться от параграфа 27, но не получается. Ученикам 8 класса предлагают такие вопросы: Предрассудки чести ложные, необоснованные представления о профессии и её престижности. Обсудите в классе суть основных ошибок при выборе профессии: Можно было назвать какие-то профессии, поговорить о.

Иван Сергеевич Тургенев позавидовал. Почему профессия должна быть постоянной? Ничего нет плохого, если человек меняет профессию, да ещё и не один. Нередко к этому его толкают разные обстоятельства, вдруг открывшиеся таланты. Им ещё учиться и учиться. Профессия — это работа. А они ещё не знают, чем будут заниматься. А их заставляют умничать. Возьмём профессию школьной учительницы. Говоря о внешней стороне профессии, автор вопроса, может, имеет в виду внешний вид? Каким он может быть? И как ею можно увлекаться, не знаю.

В этом учебнике многое для меня загадочно. Например, вот такой вопрос: Нельзя издавать учебник по запущенному, аж в году, лекалу. Автор параграфа 1 утверждает: Учебник — тоже продукт производственной деятельности. В данном случае — большого коллектива. Хотелось бы знать, они все читают тексты учебников или передоверяют это ответственное дело друг другу? К издателям учебника и такой важный вопрос: В школьных учебниках она обязательно должна.

Почему ученики должны читать такое: Президент РФ разговаривал с народом. В его адрес пришло более 3 млн. Много было жалоб на плохие дороги. Не знаю, спрашивал ли кто-нибудь об учебниках, об их содержании.

Если спрашивали, то, предполагаю, не больше десяти граждан. Получается, что содержание учебников — дело второстепенное. Мне так не. Те, кто строит дороги, почему должны выдавать качественную продукцию, если для их детей выпускают некачественные учебники?

То, что содержание названного учебника не обновляется, видно по датам. Советский Союз подписал Декларацию в г. Советского Союза нет уже больше двадцати лет. Республики, входящие в состав этой империи, став свободными государствами, начали всё сначала: Если подписала, то когда? А куда деваются старые? Если вспомнить, что учебник, о котором я пишу, выпущен в году, значит и старые в ходу. С точки зрения экономики, хорошо, что используются учебники и предыдущих тиражей.

Но надо ведь оценивать их и с точки зрения полезности, как учебного пособия для обучения детей. Если в них устаревшая информация, то это уже не учебники, а макулатура. Вопросов я задала. Вот только кому их адресовать, не знаю. В России много разных комитетов, департаментов, управлений, занимающихся образованием. Есть и контролирующие организации. Дорогами тоже занимаются многочисленные организации. А народ вынужден жаловаться Президенту.

Неужели это единственный выход? Вместе со школьниками я жалею и Президента РФ. Зачем я читаю учебники и пишу о них? Это моя гражданская позиция. И в конце фразы, что это, якобы, требование Конституции РФ.

Педагогика забрела в дебри, ей там хорошо и она не хочет оттуда выбираться!